Dysortografie

Zde mluvíme o specifické poruše pravopisu. Projevuje se zvýšeným počtem specifických dysortografických chyb a kromě toho obtížemi při osvojování gramatického učiva a aplikaci gramatických jevů. Často se vyskytuje v kombinaci s dyslexií a dysgrafií.

Jak poznáme dysortografii?

Jak už bylo řečeno výše, jedná se o specifickou poruchu pravopisu. Je narušena schopnost rozlišovat měkké a tvrdé slabiky (dy/di, ty/ti, ny/ni). Dítěti dále dělají problémy rozlišování sykavek a rozlišování krátkých a dlouhých samohlásek.

Dysortografie postihuje celkovou oblast gramatiky či jen určitých jevů. Porucha se projevuje i v porozumění a aplikaci gramatických pravidel, tvarosloví, syntaxe. Obtíže nelze vysvětlit na základě neosvojení si daných gramatických pravidel mateřského jazyka.

Hlavní obtíže jsou v oblasti aplikace gramatických pravidel. Dítě vynechává či přidává písmena či slabiky ve slovech a nepozná hranice slov v písmu. Deficity jsou dále v oblasti pozornosti, paměti, automatizace a grafomotoriky.

Důsledky dysortografie

Dítě má problémy při učení cizího jazyka, špatně rozlišuje některé grafické symboly a zaměňuje slova. Osoby s dysortografií se dělí na dva typy: první tzv. hyperaktivní, kdy je osoba se psaním hotova dříve, než si stihne vše promyslet a ujasnit si. Dochází tak k velkým chybám. Druhý typ tzv. hypoaktivní typ, je pravý opak. Osoba píše zdlouhavě, trvá jí dlouho, než určitý výraz v paměti vyhledá.

Jak je vyšetřován pravopis neboli diagnostika dysortografie

Jsou využívány diktáty obsahující tzv. specifické dysortografické jevy. Důležité je porovnání diktátu psaného v PPP (pedagogicko - psychologická poradna) a ve škole, porovnáním prací lze odhalit některé možné příčiny.

Číst dál...

Dyslexie

Má vaše dítě obtíže se čtením? Čte pomalu, nepřesně, namáhavě? Stále jen slabikuje? Čte nerado a jenom z donucení? A i když se snaží, přesto mu čtení nejde? Takové obtíže mívají děti trpící specifickou vývojovou poruchou učení - dyslexií, přičemž mají přiměřenou inteligenci a dostatečně podnětné prostředí.

Jedná se o poruchu, která postihuje základní znaky čtenářského výkonu, a to rychlost, správnost, techniku čtení a porozumění čtenému textu. Tato vývojová porucha je buď vrozená, nebo získaná poškozením mozku. U některých jedinců lze poruchu odstranit, u jiných přetrvává v určité podobě až do dospělosti.

Jak poznáme, že je dítě dyslektik?

Dyslektické projevy mohou mít různé příčiny a mohou se vyskytovat v různých oblastech čtenářského výkonu. První příznaky dyslexie mohou být různé: dítě začíná pozdě mluvit, obtížně se vyjadřuje, má malou slovní zásobu, nedokáže vytleskat slovo po slabikách. Zaměřte se především na tyto znaky při čtení:

Rychlost: Dítě luští písmena a hláskuje, neúměrně dlouho slabikuje, nebo naopak čte zbrkle, domýšlí slova. Není výjimkou, když dítě má dobrou rychlost čtení, umí tedy převést tvar slov do zvukové podoby, ale není schopno chápat obsah přečteného.

Chybovost: Dítě zaměňuje tvarově blízká písmena např. a/e, m/n, b/d/p. Může také zaměňovat zvukově blízká písmena t/d. Dochází k zaměňování pořadí písmen ve slově, kdy například slovo sen je přečteno jako nes, někdy může vynechávat písmena případně i slabiky některých slov. Další častou chybou je domýšlení slov podle jejich začátku nebo kontextu.

Technika čtení: Dítě například slovo potichu předčítá po hláskách a pak jej vysloví nahlas, nebo neúměrně dlouho zůstává ve čtenářském vývoji u slabikování, opakovaně čte začátky slov případně celá slova, čtení je neplynulé, těžkopádné, s častými zárazy.

Porozumění: Zaměření úsilí a pozornosti na zvládnutí čtenářské techniky může dítěti znemožnit více či méně porozumět obsahu přečteného. Někdy to může být na úrovni úniku detailů, či částí z obsahu. V nejtěžších případech dítě nerozumí obsahu přečteného textu vůbec.

Číst dál...

Dyskalkulie

Dyskalkulii je možné definovat jako poruchu matematických schopností. Dyskalkulie se odráží v manipulaci s čísly, v číselných operacích, matematických představách a geometrii. Dítě s dyskalkulií má obtíže při osvojování matematických pojmů, chápání a provádění matematických operací. Často si osvojuje početní spoje především pamětně, a pokud paměť selže, dopouští se „neobvyklých chyb“. Neúměrně dlouho setrvává na počítání s užitím prstů a nechápe základní postupy.

Co teda dětem dělá problémy?

Problémy se týkají základních početních úkonů, jako je sčítání, odčítání, násobení a dělení. Je třeba dodat, že dyskalkulie nesouvisí s nižší inteligencí.

Jaké typy dyskalkulie máme?

Praktognostická vývojová dyskalkulie, zde je narušená praktická manipulace s předměty a poznání tvarů a počtu. Poruchy se projevují i v matematické manipulaci s konkrétními předměty nebo jejich symboly – číslicemi.

Verbální dyskalkulie, dochází k porušení schopnosti slovně označovat množství a počty předmětů. Je zde cítit nejistota při slovním pojmenování číselné řady. Děti nechápou význam označení „o 4 více“ a nezvládání jmenovat číselnou řadu ani po jedné.

Lexická dyskalkulie, zde mluvíme o snížené schopnosti číst matematické symboly. Problémy se projevují při čtení několikamístných čísel. Tato porucha se může vyskytovat i bez poruchy čtení. Častým projevem jsou záměny, přesmyčky. Projevuje se i porucha pravolevé orientace.

Grafická dyskalkulie, je definována narušením schopnosti psát číslice, operační znaky, kreslit geometrické tvary. Projevuje se psaním nepřiměřeně velkých neúhledných číslic, narušená je i schopnost umístit do prostoru zapisované číslice a problémy bývají i s rýsováním jednoduchých obrazců.

Operacionální dyskalkulie, zde je přímo narušena schopnost provádět matematické početní operace. Dítě častěji chybuje v provádění sčítání o odčítání do 20, v násobení a dělení. Potíže jsou velmi vidět při pamětním počítání. Tento druh patří k velmi častým formám dyskalkulie.

Ideognostická dyskalkulie se dotýká hlavně chápání matematických pojmů a vztahů mezi nimi. Dítě má výrazné nesnáze s odhalením i jednoduchého principu číselné řady a selhává při řešení úloh.

Jaká kritéria jsou sledována při diagnostice dyskalkulie?

Dítě má IQ vyšší nebo rovno 90 a nemá problémy se zrakem či sluchem. Výsledky v matematice se trvale pohybují pod úrovní daného ročníku (o 1 rok a více). Při kvalitativním hodnocení výkonu v matematice má dítě problémy v těchto oblastech: chápání pojmu číslo, umísťování čísel na číselné ose, matematická manipulace s předměty a čísly, orientace v prostoru, pozice čísla v číslici.

Číst dál...

Dysgrafie

Je vaše dítě dysgrafik? Nebo jen jeho silnou stránkou není krasopis? Nevíte si rady? Co sledovat a na co si dávat pozor? Poradíme vám, kdy už je třeba situaci řešit a dle jakých kritérií je dítě nakonec shledáno dysgrafikem.

Jedná se tedy o poruchu psaní, která postihuje grafickou stránku písemného projevu, tj. čitelnost a úpravu. Postihuje schopnost napodobit tvar písmen a řazení písmen. Problém se zapamatováním tvarů písmen, záměna tvarově podobných písmen, písmo je křečovité, neúhledné, neuspořádané, těžkopádné, neobratné. Psaní je pomalé, namáhavé, často chybné držení pera, přílišné soustředění na grafickou stránku projevu, časté chyby v opisu, přepisu a diktátu, časté přestávky.

Jak poznáme dysgrafika neboli vyšetření psaní

Aby byla určena správná diagnóza, je třeba vyšetřit psaní. Psaní se hodnotí z hlediska grafické, pravopisné a obsahoví stránky. Dítě píše opis, přepis, diktát a volný písemný projev. Pokud se ptáte, jaký je rozdíl mezi opisem a přepisem, tak opis ukazuje grafomotorické zvládnutí tvarů písmen a jejich uspořádání ve slově, zatímco přepis sice sleduje tytéž cíle, ale navíc musí dítě zvládat vztah mezi tiskacími a psacími písmeny.

Co vše se hodnotí?

Je hodnocen způsob sezení při psaní, držení psacího náčiní, pracovní tempo dítěte. Dále se hodnocení týká tvarů písmen, a to plynulosti tahů a přítlaku, velikosti písmen, rychlost a vybavování písmen a v neposlední řadě uspořádání písmen na ploše.

Dle jakých kritérií je dítě shledáno dysgrafikem?

Dítě má trvale podprůměrné výsledky v písemných projevech, nezvládá tvary písmen a má problémy v diktátech. Dělá specifické chyby ve školních pracích. Dysgrafie však není spojena s intelektem, dítě má tedy IQ větší nebo rovno 90. Dále dítě nemá problémy se zrakem či sluchem. Jsou- li splněna všechna kritéria, lze přidělit diagnostiku dysgrafie.

Číst dál...

Co je si pod zkratkou ADHD představit?

ADHD neboli hyperaktivita s poruchou pozornosti, mluvíme o neuro-vývojové vadě, která je charakteristická především poruchou pozornosti, impulzivitou a hyperaktivitou. Všechny tyto příznaky se projevují už od raného dětství

Dříve se používaly také termíny LDE-lehká dětská encefalopatie nebo LMD-lehká mozková dysfunkce. Takové diagnózy jsou však v současnosti dávno přežité a z lékařského hlediska chybné.

Dnes je i v Česku běžně používaná zkratka ADHD pocházející z americké klasifikace nemocí. V zásadě jsou touto zkratkou definovány dvě poruchy, které se ve svém výskytu často doplňují.

1. porucha aktivity a pozornosti

2. hyperkinetická porucha chování

Jaké jsou příčiny ADHD?

Příčiny nejsou přesně definovány, ale lze říci, že daný syndrom může souviset s tzv. novorozeneckou žloutenkou, čili se stavem vyšší hladiny bilirubinu v krvi. Vysoký bilirubin může poškodit mozek, proto se novorozenci od určitých hodnot musejí ozařovat takzvaným „modrým světlem“, které urychluje rozklad a zpracování barviva. Dále se v ADHD může projevit mechanické porodní poškození mozkové tkáně nebo nedostatečný příjem jódu v těle matky.

Jak je na tom populace?

Tato porucha se projevuje již od raného dětství, nejvíce však ve školním věku, kdy postihuje 3–7 % dětí. Ve 40–50 % případů přetrvává do dospělosti a vyskytuje se u 4–5 % dospělých, kde se jedná o pocity vnitřního neklidu, převládá impulzivita a poruchy pozornosti.

Je zajímavé, že příznaky impulzivity a hyperaktivity se projevují třikrát až pětkrát častěji u chlapců. Ti tak na sebe poutají mnohem větší pozornost, protože ADHD je u nich rozpoznatelná snáze než u opačného pohlaví. Okolím jsou pak považováni za „zlobivé“, „uličnické“ apod. Dívky častěji postihuje porucha pozornosti a společnost je proto vnímá spíše jako nenápadné, či „hloupé“.

Jaké projevy ADHD doprovází?

Dítě je neklidné již v předškolním věku, ukecané, všechno musí zkusit, nespí příliš dlouho, hned po probuzení dělá binec, někdy je naopak pomalé podléhající dennímu snění. Problémy se projeví zejména ve styku s kolektivem. Děti s ADHD jsou neoblíbené a odmítané, ostatní děti je netolerují. Ve škole se normálním způsobem dítě nezapojuje. Zlobí, ničí práci a to často i svou, nic nedělá, ohrožuje ostatní.

Často pak může být ADHD doprovázena jevy jako jsou noční děsy, deprese a úzkost či neuznáváním autorit atd.

ADHD nemá žádnou souvislost s inteligencí jedince, a to i přesto že v důsledku snížené pozornosti bývají školní výsledky horší.

Číst dál...

Dětská skupina z hlediska legislativy

Na jakých legislativních základech stojí dětské skupiny? Z jakých zákonů vycházejí a co je ovlivňuje? Jak ovlivnila dětskou skupinu schválená novela? A můžeme dát mezi dětskou skupinu a lesní školku rovnítko?

Legislativa ČR ve vztahu k dětským skupinám

Dětské skupiny vznikly jako reakce na chronický nedostatek míst ve školkách. Právní základ skupin pak vychází:

• Zákon č. 247/2014 Sb. o poskytování služby péče o dítě v dětské skupině a o změně souvisejících zákonů
• Vyhláška č. 281/2014 Sb. o hygienických požadavcích na prostory a provoz dětské skupiny do 12 dětí
• Vyhláška č. 410/2005 Sb. o hygienických požadavcích na prostory a provoz zařízení a provozoven pro výchovu a vzdělávání dětí a mladistvých

Cílemzákona je umožnit rodičům návrat na trh práce. Dětské skupiny poskytují pravidelnou péči dítěti od 1 roku věku do zahájení povinné mateřské docházky.

Aktuálně pak vstoupila v platnost novela zákona č.247/2014, kterou podepsal prezident Miloš Zeman. A Asociace lesních mateřských školek, kterých se tato novela dotýká nejvíce, komentují dění takto: "Současná novela obsahuje hlavní bod vytýkaný zákonu jak Senátem, tak prezidentem, a to volitelnost registrace, která umožní každé instituci pracující s dětmi, aby si sama rozhodla, zda se chce stát dětskou skupinou, či nikoliv.“

Původně totiž platila plošná povinnost registrace, což bylo pro některá zařízení likvidační. Protože kdykoliv zařízení splňovala definici dětské skupiny, platily pro ně veškeré hygienické požadavky. Novelu zákona o dětských skupinách, která tedy zavádí dobrovolnou registraci poskytovatelů, připravili poslanci KDU-ČSL.

Evidenci stávajících dětských skupin najdete na stránkách Ministerstva práce a sociálních věcí, kde jsou řazeny dle krajů.

Dětská skupina = lesní školka?

Dětské skupiny jsou, jak bylo výše popsáno, právně ukotveny a musí tak dodržovat hygienické normy a požadavky. Lesní školky však nejsou schopny, ve většině případů, tyto požadavky splnit, ale ze své podstaty splňují definici dětských skupin. Dostaly se tak do schizofrenní situace, ze které jí právě pomohla schválená novela. Dětská skupina je zastřešující pojem a lesní školky mohou a nemusí být jejich součástí.

Číst dál...

Jak založit dětskou skupiny a je to výhodné?

Máte už dost hledání místa ve školce pro své dítě? Nebo školky neodpovídají vaším požadavkům? Hledáte nějakou alternativu? Proč si teda nezaložit dětskou skupinu? Dětské skupiny umožní ženám rychlejší a snadnější nástup znovu do pracovního procesu. Následující článek vám poskytne návod jak na to.

Už delší dobou se v České republice potýkáme s nedostatkem míst v mateřských školkách. Každá druhá žena, která má dítě ve věku od 3 do 5 let, a která by se chtěla vrátit do práce, pak většinou narazí právě na přeplněnost školek. Celý "projekt" dětských skupin má i ekonomický přesah. Ženy pak coby zkušené zaměstnankyně se vrací dříve z rodičovské dovolené a jsou znovu ekonomicky aktivní a stát, firmy na tom jedině vydělají.   Pro ženy je pak důležité, že neztratí kontakt s trhem práce, kvalifikaci či sebevědomí.

O dětských skupinách se mluví v dnešní době ve spojitosti s jeslemi.

Proč je to výhodné? 

• Je to daňové výhodné pro firmy. Změna daňového režimu zavádí uznatelnost nákladů pro jejich zřizovatele.
• Lze využít slev na dani do výše měsíční minimální mzdy plného úvazku, tedy pro rok 2015 do výše 9200 Kč. Pokud je to rozpočítáno na měsíce, vyjdou celkové náklady umístění dítěte do dětské skupiny na několik stovek.
• Levnější alternativa k soukromým mateřským školkám.

Jak založit dětskou skupinu?

Zřídit dětskou skupinu může stát, firmy, úřady, vysoké školy, neziskové organizace a spolky.

Co tedy musím splnit, pokud chci alternativu školek?

• Je třeba mít plán výchovy a péče.
• Zajistit vhodné prostory- tedy obytné prostory. Zajistit jejich dostupnost, osvětlení a klimatické podmínky.
• Dále musí být zajištěno vybavení odpovídající dětem. Místnost pro pobyt a odpočinek dětí. Šatna,
• Musí být zajištěny vyhovující hygienické podmínky. Odpovídající počet WC a umyvadel přizpůsobený dětem.
• Musí být zajištěn denní úklid.
• Pečovatelky a pečovatelé musejí být odborně způsobilí, tedy mít oprávnění pracovat v různých zdravotnických profesích, v sociálních službách, ve školství nebo mít kvalifikaci chůvy.
• Dětská skupina může mít maximálně 24 dětí.

Číst dál...

Boj o dětské skupiny a jejich výhody

Víte, že existují alternativy k mateřským školkám? Řešíte i vy problém s nedostatkem míst ve školkách? Lámete si hlavu, kam dáte své dítě vy? Představíme proto jednu z alternativ tzv. dětskou skupinu. Co si pod tímto pojmem představit a jak fungují dětské skupiny, vám přiblížíme v následujícím článku. Dozvíte se, jaké výhody sebou nese tato alternativa předškolní péče.

Na konci minulého roku se rozhořel boj o tzv. dětské skupiny. Na jedné straně stál prezident Miloš Zeman, který vetoval zákon o dětských skupinách, na druhé straně stála vláda, které prezidenta na potřetí těsně přehlasovala. Dětské skupiny mají částečně řešit chronický nedostatek míst ve školkách a v dalších zařízeních poskytující péči o děti do 3 let.

Dětské skupiny

Co tedy dětské skupiny představují? A jaký je jejich smysl? Dětské skupiny jsou navrženy tak, aby byly dostupné v případě, kdy se dítě nedostane do běžné školy a soukromou školku si rodina nemůže dovolit. Představují tedy výhodnou alternativu, a to z hlediska flexibility vůči rodičům. Jedná se o malou skupinku různě starých dětí. Je zde možný individuální přístup ke svěřeným dětem dle jejich věku, vrozeným dispozicím a zájmům. Děti by se tak měly lépe adaptovat na prostředí mimo domov. Nespornou výhodou pro rodiče je pak menší finanční náročnost.

Kolik dětí minimálně a maximálně může mít taková dětská skupina? 

Vše se odvíjí od počtu dětí, je-li tedy ve skupině 6 dětí, připadá na tuto dětskou skupinu 1 osoba. V případě vyššího počtu jsou zde osoby 2-3 dle věku dětí. V současné době je maximální limit dětí pro jednu skupinu stanoven na 24.

Kdo vše může zřídit dětské skupiny?

• fyzické osoby tedy zaměstnavatelé, firmy,
• právnické osoby tedy obce, kraje, občanská sdružení, církevní právnické osoby, obecně prospěšné společnosti,
• dále pak vysoké školy či neziskové organizace.

Číst dál...

Kojenecké ústavy

Pojem kojenecký ústav nemá v naší společnosti dobré renomé. Situace se však mění a dnes se ke všem typům ústavní péče přistupuje, co nejvíce z hlediska rodinného působení. Článek nám nejdříve připomene, co vše označuje pojem kojenecký ústav a dále nám představí současnou situaci v České republice.

Kojenecký ústav

Tato zařízení jsou upravena zákonem o zdravotních službách § 43 odst. 1.. Je určen dětem zpravidla do 3 let věku. Kojenecký ústav poskytuje komplexní péči dětem od raného věku, jejichž zdravotní stav a zdárný vývoj je ohrožen.

Jedná se o kojence:

• zanedbávané v původní rodině,
• trvale stresované extrémními životními podmínkami,
• děti týrané,
• děti opuštěné,
• děti matek s různými typy závislosti (alkohol, drogy).

Současná situace v České republice

Společenské změny po roce 1989 znamenaly výraznou redukci kojeneckých ústavů.

52 kojeneckých ústavů v roce 1980	30 kojeneckých ústavů dnes
kapacita cca 3000 lůžek	kapacita cca 1783 lůžek

Dle rozhodnutí vlády mají kojenecké ústavy postupně končit a mají být nahrazovány náhradními rodinami a pěstouny. Kde ale hledat náhradní rodiny a pěstouny? Nedostatečně připravená transformace brzdí celý proces. Je třeba říci, že systém pěstounské péče trvá vybudovat 10-15 let. A příprava kvalitních pěstounů trvá 3 roky.

Současná situace kojeneckých zařízení je, co se týče formy, a to nejen právní, velmi rozmanitá.

Uvedených 30 institucí má:

• různé druhy zřizovatelů,
• různou kapacitu (od 19 do 126 lůžek),
• různá označení.

Rozdělení institucí:

• 2 zařízení jsou pod velkým zdravotnickým zařízením- nemocnicí,
• 15 zařízení je „dětským centrem“,
• 11 zařízení je „dětským domovem“ pro děti do 3 let,
• 3 instituce si v názvu ponechaly tradiční „kojenecký ústav“, popř. „kojenecký ústav a dětský domov“

Číst dál...

Hostitelská péče

Co si představit pod pojmem hostitelská péče? Jaký je její význam a role v rámci náhradní péče? Co je pro hostitelkou péči typické? A pro které děti je tato forma vhodná? Následující článek vám dá na tyto otázky jasné odpovědi. Hostitelská péče (dále HP) je realizována často, bez přesněji vymezených pravidel, především na základě iniciativy angažovaných pracovníků ústavů a dobrovolníků.

Charakteristické rysy hostitelské péče

Dlouhodobé a opakující se kontakty mezi dítětem, které žije v dětském domově, a rodinou či jednotlivci, kteří nejsou biologickými příbuznými dítěte. Hostitelská péče je realizovaná převážně u dětí, které mají objektivně nižší šance na náhradní rodinnou péči tj.:

• děti z velké sourozenecké skupiny,
• děti romského etnika,
• děti staršího věku apod.

Hostitelská péče je poskytována formou dobrovolnictví. Hostitelskou péči může nabízet samostatná osoba, a to nezávisle na věku, pár i celá rodina.

Význam hostitelské péče

stabilní citové pouto

• podporuje zdravý citový vývoj
• je důležité, aby dítě vědělo, že ho má někdo rád
• příklad toho, že vztah znamená brát i dát

model fungující rodiny a vztahů v ní

• učení rolí
• identifikace
• ukázka toho, jak to funguje mezi rodiči a dětmi, celkové fungování rodiny
• zažití i nestandardních situací a následných reakcí na ně

posílení důvěry dítěte v dospělého

• posílení narušené důvěry mezi dospělým a dítětem
• prostřednictvím splněných slibů, společných zážitků, stabilním zájmem

prostor pro zažití úspěchu

• chvála dítěte
• ocenění jeho snahy a úspěchů
• posílení vhodného chování

rozšíření sociálního prostředí

• přirozená integrace mezi širší rodinu hostitelů, tj. mezi známé a přátelé hostitelů

provázení mladého člověka dospělostí

• vytvoření místa, kam se dítě může obrátit s problémem
• tzv. psychosociální podpora

prevence rizikového chování

• možnosti, jak trávit čas jinak a vhodněji

V současné době rozlišujeme dvě hlavní formy hostitelské péče, a to dle jejího vzniku:

• hostitelskou péči spontánní,
• hostitelkou péči plánovanou.

Číst dál...